赠人玫瑰，手留余香。那么作为教育者你希望给你的学生留下什么？或者问曾经的受教育者我们，你曾希望接受教育给你带来什么？

曾经的我觉得接受教育就是上学，就是学习书本知识。从农村小学考入县城中学，再到五星级高中，最后进入梦寐以求的大学，所以我一直埋头苦读。我相信许多和我一样的同龄人应该和我有一样的想法。我们的父母或许也是这样认为的，考得分越高，可选择的大学越好，将来的工作也越好。正是在这种思潮下，学生“超社会化”现象越来越多，“伤仲永”的事件也屡见不鲜。学生时代的我们大部分曾为了分数“过度”压抑自己的内在需求，渐渐地丧失自我，趋于平庸。我想这肯定不是我们想要的教育影响。

梁实秋先生在他的回忆性散文《我的一位国文老师》中，描写了一位其貌不扬、性格暴躁却十分敬业的国文老师—徐锦澄。起初，梁实秋先生对他的这位老师并无好感，甚至有点讨厌。有一次，梁先生受不了徐老师的无理侮辱，挺身分辨。他的老师竟足足骂了他一个钟头。但是至此以后，徐老师给梁先生批改作文特别详尽，批改之不足，还特别的当面加以解释，使梁先生这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生。我想之所以发生这样戏剧化的变化，定是这位徐锦澄老师发现了梁先生的写作之赋，有才可造，并“不计前嫌”，将自己的必胜才能尽心尽力地教给梁实秋先生。文中，梁先生对徐老师的学识才情也是赞叹不已。我想：正是这样一位有丰富才学、有慧眼和一颗“不计前嫌”的耐心，才促成像梁先生这样得以遵循自己内心发展的大师。

通过自己传道授业，教育提升别人的学识，这是每个教育者的期盼。如果能像徐锦澄老师那样，影响一位甚至更多学生的理想与追求，这才真的是作为教育者最大的幸福。

观看CCTV的《朗读者》，我了解到拥有演员、老师身份的江一燕坚持7年到广西山区支教，努力建立“爬行者爱心基金”的动力源于她的一位舞蹈老师。在她的描述中，这位名叫章燕的老师，更多的时候像一位大姐姐，像她的亲密朋友，陪伴着孤独的江一燕。江一燕说：我小的时候，爸爸妈妈因工作的原因没有办法按时来接我。我常常一个人站在门口，而章老师总是会说“你跟我来”，然后，我跟着章老师走进她朴素的宿舍。章老师常常用她的自行车送我回家。在微风中，我坐在章老师的后面，她的乌黑的长发拂过我的脸颊，我望着她的背影。那一刻，我觉得章老师好香、好美啊！我听着江一燕的叙说，我的眼前真的看到一位长发飘飘的老师用自行车载着一个小女孩。那时，女孩是幸福的。一位老师不经意间对学生的关怀与帮助，却给别人带来了幸福。不幸地是，后来章老师患上了白血病，再也没有办法跳舞了。我永远记得，在第一课上，章老师对我说的话：“你上我的课，要坚持”，及章老师的北京舞蹈学院的梦想。所以我一直坚持老师的梦想，并实现老师的梦想。

一位老师的坚持与梦想，给予了一位学生勇气。