中小学生设立家庭作业的目的，是为了巩固和复习课堂所学的知识，或者预习将要学习的新知识，这些作业应当是适量的，应当在家长督促下完成。家长在晚上或周末时间陪伴孩子，并督促检查孩子完成作业，这也应当是家长分内之事，本来也无可厚非。但是一段时间以来，不少学校和教师不负责任地夸大了家庭作业的作用，要么布置一些机械重复性地作业，让学生十遍二十遍地抄写课文或单词，或者要求学生回家后完成难度较大的背诵课文、默写字词、订正错误的任务，而且学生完成之后必须由家长签字，学生才算完成任务。这样无形中加大了家长指导家庭作业的负担，特别是对于一些文化水平低或晚上业务忙的家长来说，更是苦不堪言。还有些家庭作业超出了学生的能力与水平，诸如科技制作、做手抄报等，还有些本来是要求教师完成的任务，诸如网络投票等，学生自己根本无法法完成，结果家庭作业变成了“家长作业”。不少家长由于个人能力水平或家庭条件所限，为完成家庭作业而花费大量时间，导致不少家长怨声载道。这样的家庭作业成了阻碍家校合作的屏障，也成为家长对学校产生怨气的焦点。

当完成家庭作业的对象变成了家长、学生退避在作业背后的时候，家庭作业的价值可想而知。布置作业的目的是为了发展学生，锻炼学生，提高学生，任何偏离教育主旨的作业都应当回归正常的教育轨道，还原教育的本真。因此，有的专家和教育管理者认为，叫停“家长作业”是教育本质的回归，厘清了在教育孩子问题上学校与家庭的关系，从而让作业变得纯粹，让教育变得单纯。这在某种程度上解放了家长，纯洁了家校关系。

叫停“家长作业”之后，有些学校和教师也有不同意见，目前受学校教育的现状还十分复杂，学生的学习任务也十分艰巨，单靠学校和教师根本无法完成教育和学习任务，如果单纯地叫停一些家庭作业，会使部分家长不履监管学生学习的责任，为学校教育带来更大的困难和麻烦。

笔者认为，学校务必要引导、督促教师加强作业管理，科学设计和布置作业，推行校本化、多样化、个性化、实践性作业，促进学生学以致用，全面健康发展。学校和教师要通过各种途径，多征求一下家长对学生家庭作业的意见。多布置一些创造性的作业，少布置简单机械重复性作业，或者仅凭孩子个人难以完成的复杂性或创造性的作业。要加强家校联系，引导家长掌握科学的育人方法，对子女的作业要做到监管不包办，切实增强学生自主学习能力。

对于孩子完成必要的家长作业，家长应该做好督促工作，或者做一些力所能及的指导，都是非常有必要的。还“家庭作业”以本来面目，莫让“家庭作业”变脸成“家长作业”。