一日，我抱着一大叠图书去图书馆，快到门口，因双手被占用，不能掏钥匙开门，加之胸前的新书掉下十几本，正值门前有不少学生在玩耍。“小朋友，请你取下我腰带上的钥匙，帮我把门打开好吗？”围着我的那一帮孩子，居然没有一个肯帮助，竟有两个孩子同时开口：“拿多少钱来奖励？”并伸出食指和拇指做出数钱的姿势。不难看出，这两个学生是受过“家庭劳动奖惩细则”教育的，否则不会那么老练，冷漠无助。

劳动教育，实行金钱奖励不可取。尤其对孩子的生活习惯、考试成绩、日常劳动、为人处世等教育方面，来不得半点马虎，更不能规定相应的奖惩金额来制约孩子的情感行为表现。不可否认，金钱是个好东西，“有钱能使鬼推磨”，然而，在孩子那颗稚嫩心灵中播下金钱的种子，将会毁掉孩子的美好人生。在家务劳动教育中实施“家人身体不舒服主动关心奖2元，有具体关心行动再奖2元”的奖励，只“会让亲情变成金钱关系”。一个被金钱溶蚀的孩子，他的每一个行为表现都是先伸手索钱再干活，不带半点亲情感，没有丝毫乐于助人的意向，“拿钱办事”必将成为他长大后走向社会的“座右铭”。

情感教育，家庭教育中不可忽略。人的情感总是在一定的情境中产生的。在具有充满正能量的家庭教育情境中，就会产生亲情、热情帮助的情感；在具有充满负能量的家庭教育情境中，就会产生冷漠、漠不关心的情感。情感是一个人对周围现实以及对自己独特的反映形式。孩子的情感，由脆弱走向刚强，逐渐趋向稳定，是需要正确的家庭情感教育来支撑。家庭情感教育，必须懂得对孩子行为的奖励，应变金钱奖励为精神激励，以使孩子感到劳动最可贵最光荣。反之，用金钱奖励去激发情感则会使孩子产生不良心理。正确的情感教育应是以“理”激“情”，以“情”激“情”，以“境”激“情”，以“行”激“情”，该教育途径、方法众多，需要家长认真探索研究，切忌以金钱奖励了之。

家务劳动是情感形成转变的基础，也是丰富情感的途径和推动情感发展的动力。苏霍姆林斯基认为，心理意义上的教育是“人与人心灵上最微妙的相互接触”，只要我们家长淡化金钱奖励，多去接触研究孩子的心灵世界，处处渗透对孩子有实际效益的情感教育，都能促使孩子文明行为习惯的形成，良好品德的健康成长。