课题研究《后进生转化措施与策略研究》

学 科

美术

职称

中小学二级

职务

邮编

213126

所在学校

安家中心小学

E-mail

962888751@{域名已经过期}

电话

15261183965

课题组主要成员

许黎

课题名称

后进生转化措施与策略研究

研究背景（课题的提出）

后进生这个词在我们的教育教学中并不陌生，这些学生大部分是让我们教育工作者头疼，但也最为难忘的。所谓后进，潜台词在告诉我们，如果加以正确引导，这些所谓的问题学生还是会朝着我们所希望的那样正向发展。

总所周知，随着现代社会高速发展，我们的工作、学习压力也与日俱争。后进生的出现便显得不足为怪。面对周遭环境的种种诱惑，这部分学生往往很难控制自己的意志，稳住自我，全身心地投入到学习生活中去。于是就会出现一部分学生精神涣散，上课走神；对学习没有足够的热情，情绪低落；亦或者当一天和尚撞一天钟，没有目标：更有甚者因为长期受到来自老师的训斥和同学的嘲讽放弃自我，自暴自弃，一蹶不振，长期处于精神极度奔溃的状态，就像脆弱的花朵，稍有风雨来袭，便遍体鳞伤。

如果这种情况一直朝着负面方向发展，后果不堪设想，它影响地不仅仅是这个学生的生活质量和心理健康，更可能会影响他们以后的社会交往状态，不确定地说，也许这种自卑会伴随他们的一生。

所以为了能帮助这部分学生重拾自信，认识自我，提升他们对于学习的兴趣，研究这个课题显得尤为重要。

核心概念的界定

后进生，也就是我们通常讲的“问题学生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

从这个词的表面意思来看，足以说明，我们的教育工作者对于后进生还是处于一种积极不放弃的态度；而对于后进生本身，如果能够改变态度、方法，他们还是有很大的空间实现转型，走上逆袭之路。

研 究

目 标

1.通过本课题的研究，构建一套科学合理的具有实用意义的可提升后进生学习兴趣，重拾自信的研究方案，为在具体的教学实践中后进问题的转化提供导向，鼓励，标准和调控作用。

2.运用多维度，多种途径提升后进生对于学习生活的积极性，让他们在改进和提升自己的同时，爱上学习，认识自我。

3.促进我校一线教师研究意识水平，提升教师发现问题和解决问题的能力，走教学与科研型相结合的道路。

研 究

内 容

1.深入学生家庭，了解后进生的具体情况，为促学习奠定发展之基。

平时在学校里我们与学生接触，感知的也许是孩子给我们带来的表

面现象和问题，如果深入交流和探索，我们才会发现这些问题和现象远不止我们所看起来的这么简单，对于他们的生活如果不一探究竟，你永远无法走进孩子的内心去彻底明白他为什么会变成这个样子。

 而家访就是一个很好地了解孩子生活动态，学生情况的一个有力渠道，走进他们的家庭，与父母来一次深层次地交流，我们就会明白他们之所以成为后进生也不是没有原因，只有了解了学生，我们才能找到切实可行的方法去改进他们，为促进他们的学习奠定发展之基。

2.营造轻松愉悦地学习氛围，缓解后进学生的紧张情绪，促进学习。

因为外部因素，也许一定程度上，已经给后进学生造成了无形的压力。这么看来，自是不利于高效地学习。为了让这些后进生能够以一种积极而又热情饱满的状态面对每一堂课，提升学习效率，我做了以下尝试：（尝试很多，暂时先举两个例子，其他的会在以后的研究中一一给出）

a.课前留1~2分钟跟学生做个互动游戏。当然这个游戏依学生的年龄而定，一方面开发学生的智力，更重要的是活跃气氛，利于新课的推进。积极心理学认为：积极情绪与学习是双向、共振、互生、同长的关系。当学生在安全的、快乐的环境中学习，学生的积极情绪就会自然而然地被激发、被体验。积极的情绪一旦被激发，便能够激励个体前进，还可以唤醒个体达到更好的绩效水平。所以课前游戏是不错的选择。

b.微笑。微笑，作为教师独特的课堂情绪语言，对于缓解学生紧张情绪，起到至关重要的作用。试想，如果老师上课一直板着脸上课，任谁都不可能走进你的心里，学生与老师之间的距离永远是会像隔着一座冰山那么遥远，更不提能与学生为友了。所以我一般会提前五分钟到达教室，面带微笑地问候每一个学生，对于后进生还会走到他们身边，和他们打招呼，问候最近情况，长此以往，微笑成了我与学生沟通的桥梁。总之，作为老师，不管你当时开心也好，不开心也好，走进教室，我们就要把最热情洋溢的一面留给学生，把消极情绪留在教室门外。有时，微笑可以融化彼此的心，让我们与学生走得更近。

3. 给予期待与激励，增强后进生的自信心与学习的积极性，强化学习。

心理学研究表明，如果老师能够给予学生适当的期待，学生则越是能朝着教师的期待成正向发展。

当然激励对于提升学生的积极性也起到至关重要的作用。我主要采用的是以下两点措施：

a.正面引导。在学生智慧的火花在任何时刻任何事件上闪现时，我都会及时充分地肯定学生的优点。要引导学生相信自己、欣赏别人，更大地调动学生的学习积极性。

b. 反面加强。我们可以讲讲我们以前的学习生活，有意识地有针对性地列举从苦难走向成功的例子，让他们联想到自己同时还不打击他们的自尊心，让他们感受到自己的不足会导致什么后果等，同时看到希望，从而自觉地改正，以健康的身心投入到学习中去。

研 究

方 法

本课题研究方法：调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。

调查法：以问卷法调查后进生的思想动态，以及学习落后的成因和学习动态。

行动研究法：通过查阅资料，结合教学进行实践探索，研究多种方式转化及促进学生学习兴趣的实际意义。

比较研究法：通过与传统教法研究对比，分析学生的主动参与系数，学生积极性提升的程度。

总结归纳法：整理资料、归纳总结，得出最佳方案。

预期成果

及呈现方式

1.完成后进生转化问题的材料收集及策略研究。

2.如何运用多种方式提升后进生学习积极性的实施过程性材料。

3.在本课题结题前完成论文的撰写。

学校意见

签 名（章）            年    月     日