我对数学学科“会教”、“乐学”的再思考

—－赴泰州学习的一点随想

巢鸣

5月16日至17日一天半的学习，我有幸聆听了泰州六位优秀骨干教师上的五节课（有一节课是两个人合作上），听取了每个数学教学团队开展的各有特色的课题研究和课程课程开发的介绍，还听了南京师范大学课程与教学研究所喻平教授《当前数学教育值得关注的几个问题》的讲座，收获颇多。

结合我的教学实践，我感触最深的还是我教得太“累”，恨铁不成钢！学生呢学得太“苦”、太“累”，兴致全无！这次活动给了我很多启示，我就提炼其中的两点说说我的一点肤浅的想法。

一、教师要智慧地教，学生才能习得智慧。

教师如果被课本束缚，教学的数学知识仅仅局限于课本，那么学生学到的知识就是断片式的。因此，数学老师要变得更智慧，知道一节课的数学知识点的起源以及学习了这节课的内容后的延伸，只有这样的课堂才能使学生在不断的学习中变得更智慧。课堂是学生的，要把课堂尽可能的还给学生，教师只是一个引导者，需要智慧地介入教学。通过教师智慧地介入，才能引领学生回归为课堂的主人，久而久之，学生才能逐渐有自己的数学思考和理解。

二、数学教学要让学生“身临其境”。

现在我们几乎每节课都知道要创设情境，但是很多时候是为了创设而创设，形同虚设。能真正考虑学生所需，能有效解决学生认知矛盾，不断完善学生认知结构的情境才能使每位学生“身临其境”，学以致用。课堂上的情境很多是抽象的，而课外的情境却是真真切切的，学生能在真实的情境中学以致用。例如：带领学生走进田野，可以让学生步测一块地的长和宽，估算它的面积；可以让学生手拉手围一围，感受一下一公顷有多大；可以让学生围一个一平方米的正方形，数一数正方形里面麦穗的数量，估算一公顷的产量……因此，适当的时候教师带领学生走出教室，去操场、去田野、去树林……其乐无穷，何乐不为。其实，这样的内容我们的数学书上有，不就是单元教学后面的“综合实践活动”吗？可是，我们大多数数学老师怕麻烦，怕误了后面内容的教学，就是一带而过。殊不知，综合实践活动内容，正是单元教学内容的延伸，是让学生在真实的情境中运用所学知识去解决实际问题，让数学知识在每个孩子的头脑中得以根深蒂固。